Közelítések a történelemtanítás elméletéhez és gyakorlatához: Oktatási segédlet

József Kaposi

Közelítések a történelemtanítás elméletéhez és gyakorlatához: Oktatási segédlet

Szerzők

Kaposi József

Tartalom

A történelemtanítás mint a múltról szóló történelmi ismeretek átadása hagyományosan a magyar társadalom egyik fontos elvárása a mindenkori oktatással, iskolával szemben. A tantárgy tanításának elvárásai ugyanakkor régóta komlex tanári munkát kívánnak meg, hiszen az ismeretközvetítés mellett nagyon fontos szerepet játszik az érzelmi nevelés és a pozitív attitűdök kialakításának igénye, valamint természetszerűen a szülőföld és a hazaszeretetre nevelés is. Ezen elvárások ugyanakkor komoly
szakmatudományi és pedagógiai elméleti és gyakorlati felkészültséget várnak el mindenkor a történelemtanároktól.

A tanulmányok közzétételének alapvető célja, hogy hathatósan segítse a történész szakos hallgatók felkészítését az egyre komplexebbé váló pedagógiai feladatokra. A kötetben megjelenő írások döntően korábbi műveimben – Kaposi József: Válogatott tanulmányok I.–II. – elérhető tanulmányok aktualizált és didaktikai szemléletű átdolgozásai.

Fejezetek

Előszó
A változó történelemtanítás – trendek, távlatok
Bevezető
Történelemszemlélet és történetírás
Tudásfelfogás
A történelemtanítás átalakulása
Történelemdidaktika – a történeti tanulás tudománya
A változó történelemtanítás – célok, pillérek, eszközök
Narratív megismerés
A történészi látásmód megismerése
Történelmi gondolkodás
Problémamegoldás
Összefoglalás
Irodalom
A hazai történelemtanítás rövid történeti áttekintése
Bevezetés
Az államnemzeti történelemtanítás időszaka (1777–1918)
A kultúrnemzeti történelemtanítás időszaka (1918–1945)
Osztályharcos felfogású történelemtanítás (1945–1989)
A rendszerváltozás időszaka (1989–1990)
A rendszerváltozás után (1990‒2000)
Összegzés
Irodalom
A 2005-ös történelemérettségi fejlesztése, jellemzői, tapasztalatai
Bevezetés
A vizsgafejlesztés hazai és nemzetközi kontextusa
A vizsgafejlesztés hazai kontextusa
A vizsga alapelvei, műveltségképe
Az új történelemérettségi vizsgadokumentumai, szintjei
Általános követelmények
A részletes követelmények
Vizsgaszintek
A kompetenciák szerepe és struktúrájuk
A források használata és értékelések
A szaknyelv alkalmazása
Tájékozódás térben és időben
Az eseményeket alakító tényezők feltárása
A történelmi események és jelenségek problémaközpontú bemutatása
A témakörök és a lexikai anyag
A vizsgaleírás (vizsgamodell)
A történelemérettségi bevezetésének tapasztalatai (2005–2006)
2017-től érvényes változások
Tanulságok, összegzés
Irodalom
A történelemtanítás kihívásai és lehetőségei a 2012-es Nemzeti Alaptanterv és a kerettantervek alapján
Műveltségterületi bevezető
A műveltségterület tartalma, szerkezete, felépítése
A történelem tantárgy tanításának alapelvei, céljai
Fejlesztési feladatok
Közműveltségi tartalmak
Ismétlődő/visszatérő és hosszmetszeti témák
Kronológikus témák
A kerettantervek és felépítésük
A kerettanterv felépítése
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek kerettantervek
Előzetes tudás
Nevelési-fejlesztési célok
Fogalmi háló (kulcsfogalmak, adatok)
A fejlesztés várt eredményei
Összegzés
Irodalom
A történelemtanár-képzés kontextusa, követelményei
Bevezetés
A pedagógia világa
A pedagógusok szerepváltozása
Pedagógusképzés
A történelemtanári munkáról
Tankönyvek, taneszközök
A történelemtanár szak képzési és kimeneti követelményei
Összegzés
Irodalom
Melléklet