Pedagógiai mozaik
Tartalom
A tanulmánykötet szerzői mind tudományos érdeklődésüket, mind témaválasztásukat tekintve nagyon különbözőek, ami közös bennük, hogy mindannyian a pedagógia valamelyik szeletét vizsgálják, egy-egy sajátos pedagógiai problémát fogalmaznak meg, járnak körül. A kötet első részében kaptak helyet azok a tanulmányok, amelyek a mindennapjainkat leginkább foglalkoztató kérdéseket teszik föl, a második részben a pedagógia és iskolatörténeti tanulmányok, a harmadik részben a pedagógusképzéssel, tanárképzéssel kapcsolatos munkák, és végül az óvódai és iskolai nevelés általános kérdéseit vizsgáló tanulmányok zárják a sort.
E tartalmi gazdagság és sokszínűség alapján egy sajátos képet alkothat az olvasó a magyarországi pedagógiai gondolkodás és nevelés világáról. Ez a mozaikkép néhol finoman kidolgozott részletgazdagsággal, máshol durvább és elnagyoltabb vonalvezetéssel olyan látványt fog az olvasó elé tárni, amely alapján nemcsak tájékozódhat, de gyönyörködhet, felismerhet, felfedezhet, megszólítva érezheti magát, hogy részt vegyen a műalkotás befejezésében. A pedagógia világáról készült mű soha nem készülhet el véglegesen, hiszen az alkotás tárgya, melyről a képet készítjük, folyamatosan változik, ezért arra van szükség, hogy kellő nyitottsággal, motivációval az egyes mozaikdarabokat új szempontok szerint megvizsgáljuk, átalakítsuk vagy éppen létrehozzuk, törekedve arra, hogy egy mindenki által befogadható és élvezhető műalkotást hozzunk létre a nevelésről. Ez nem könnyű vállalkozás. A PPKE Vitéz János Tanárképző Központja már harmadjára tesz kísérletet e feladat elvégzésére, bízva abban, hogy egyre többen kapnak motivációt arra, hogy részt vegyenek a közös alkotásban.
Hogy miért ez az alkotásvágy?
Ha a művész metaforát tovább göngyölítjük, és a pedagógusra mint alkotóra, művészre tekintünk, akkor Pilinszkyvel együtt felismerhetjük, „A művészet se nem valóság, se nem utánzat. (…) A művészet nem egyéb, mint a valóság kitalálása.”
A kötet szerzői, kivétel nélkül pedagógusok, alkotók, akiket fűt a vágy, hogy kitalálják azt a pedagógiai valóságot, amelyben jó tevékenykedni, jó létezni.
Kedves olvasó, tartson velünk, vegyen részt a felfedezésben, az alkotásban!
Fejezetek
-
Szerkesztői előszó
-
Örök problémák – újszerű kérdésfeltevések
-
Paradigmaváltási kényszer? Állandóság és változás a kollégiumpedagógiai gyakorlatban
-
Alternatív iskolák pedagógusai: szerepfelfogások, elvárások, képzések
-
Hintapolitika vagy bűnös csalárdság? Az újgenerációs történelemtankönyvek nézőpontjai
-
hazai állami (elemi iskolai) tanítóképzés tartalmi szabályozásának kezdetei – Eötvös József és Trefort Ágoston tantervi reformjai
-
A kéttanáros modell gyakorlati megvalósulása az oktatásban
-
A demokráciára nevelés aktuális kérdései
-
A középiskolás tanulók értékdimenzióinak és attitűdjeinek megismerése
-
Diverzitás és individuális értékek óvodás korban: a MIMI (MIndenki Másképp Intelligens) módszer beválás-vizsgálata
-
Adat, információ és megismerés az információs társadalomban
-
Pedagógiatörténet – Iskolatörténet
-
Sivatagban az oázis – avagy az izraeli oktatás lehetőségei és kihívásai
-
Szervezeti változások az északkelet-magyarországi tanítóképzőkben 1914–1959 között
-
Karácsony Sándor tanítóképzési koncepciója
-
A japán oktatási rendszer
-
Német nemzetiségi tanítóképzés Magyarországon
-
A nők tömeges munkába állásának hatásai az óvodaügyre Magyarországon az 1950-es években
-
Az esztergomi angol nyelvtanítóképzés története 2018-ig
-
Debreceni Tanítóképző Főiskola Marxizmus-Leninizmus Tanszékének története 1959-89 között, avagy kutatásaim a történelem lomtárában
-
Melléklet (visszaemlékezések)
-
Pedagógusképzés – tanárrá válás
-
A pedagógus formálódó arca. Egy vizsgálat tapasztalatai
-
A pedagógusok „médiaképzése”
-
A pedagógussá válás folyamata a pályaszocializáció és az élethosszig tartó tanulás tükrében
-
A filozófiai jellegű kurzusok szerepe a pedagógusképzésben
-
A mentorálás sajátos útja: az önreflexió
-
Óvodai és iskolai nevelés, iskolaérettség
-
Óvodapedagógiai lehetőségek egy irodalmi kiállításban
-
Egy értékközvetítő és művészetpedagógiai vizsgálat előkészítése az óvódapedagógus és tanító alapszakos hallgatók körében, zenei tanulmányaik és műveltségük tekintetében
-
Az alsó tagozatos újgenerációs olvasókönyvek szövegértés-fejlesztési koncepciója
-
A mese helye az oktatásban. A nép- és műmeséken túli világ
-
Leblokkoló kiskamaszok – A szóbeli kifejezőkészség fejlesztésének lehetőségei idegennyelv-órán a kritikus periódus után
-
Mellékletek
-
Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszerrel (DIFER) vizsgált gyermekek intervencióval összekapcsolt, hosszmetszeti eredményei
-
Hatékony-e a magyar idegennyelv-oktatás?!
-
Fejlesztés IKT eszközökkel az óvodában
-
Az óvoda és társadalmi környezete kölcsönhatásai – egy kutatás „előszava”
-
Írjunk másképp – újabb módszerek a fogalmazástanításban
-
Az élőszavas mesemondásra épülő interaktív népmese-feldolgozás
-
A kötet szerzői
Letöltések
Megjelent
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
