Pedagógiai változások –a változás pedagógiája IV.

Chapters

• Szerkesztői előszó
• A dráma- és színházismeret-tanári képzés alapításának és a Pázmány Péter Katolikus Egyetemen való indításának háttere, a képzésben résztvevő hallgatók tanulási előzményei, motivációi és pályaidentitásuk mintázata
  Júlia Eck, József Kaposi, Gábor Körömi
• I. Kisgyermekek pedagógiája
• A romániai magyar óvodapedagógusok szakmai fejlődésének és tanulásának jellemzői az otthonóvodáztatás ideje alatt
  Tünde Barabási , Gabriella Stark
• Az óvoda és az iskola közötti átmenet támogatását segítő módszerek
  Anikó Andrea Bencéné dr. Fekete, Bianka Udvardi
• Legyünk „szakértő” „SZAK”értők! Az „E” típusú dráma alkalmazása az óvodai nevelésben, valamint az óvodapedagógus képzésben
  Renáta Bernhardt
• Történetmesélési eljárások az óvodai nevelésben
  Anett Farkas, Brigitta Velkei
• Az új ember első kovácsai. Az óvoda képe a Család és iskola (Gyermekünk) folyóiratban 1950-1973
  Imre Fenyő
• Egy budapesti óvoda nagycsoportos gyermekeinek logopédiai szűrési eredményei 2015-2021 között
  Mariann Horváth
• A szervezeten belüli tudásmegosztási lehetőségek az óvodapedagógusok szakmai fejlődésének folyamatában
  Tünde Lantos
• „A kisdedóvónő jó tulajdonságai” – az esztergomi Értesítők óvodapedagógus-képe
  Ágnes Kata Miklós
• Őszi népszokások és hagyományok éltetése az Esztergomi Szentgyörgymezei óvodában
  Ildikó Nádasiné Nimmerfroh
• ADHD-tüneteket mutató, tanköteles korú gyermekek mozgásállapotának és iskolai alapkészségeinek vizsgálata
  Kinga Révész-Kiszela
• Anyanyelvi és kognitív fejlődés kisgyermekkorban
  Enikő Szőke-Milinte
• II. Tanítás, tanulás, fejlesztés
• Az élménypedagógia és a környezeti nevelés kapcsolata
  Márta D. Tóth, Sándor Agárdi, Ivett Éva Ésik, Ferenc Mónus, Tamás Béres, József Szabó
• Változások a tanyán élő tanulók iskolaválasztási lehetőségeiben, Nyíregyháza környéki bokortanyákon végzett kutatás alapján
  Erika Bácskainé Dr. Pristyák
• Tanulási motiváció kutatás eredményei egy falusi iskolában
  Zsoltné Farkas
• A zenei ízlésről avagy a giccs sikerének titka
  Kriszta Heverdle Péterné Dr. Köncse
• Szimbólumok új köntösben – Az újraértelmezett szimbólumok pedagógiai hasznosíthatósága
  Tímea Mária Hevesi
• Élményközpontú zeneoktatás a tanárképzésben – megújuló zeneelmélet- és szolfézsoktatás az ELTE BTK Művészetközvetítő és Zenei Intézetében
  Ágnes Horváth
• Kultúrtörténeti értékek vizsgálata az Őrségi Nemzeti Parkban
  Katalin Horváth
• A német nyelvtan oktatásának progressziója a nyelvpedagógia változásának tükrében
  Márta Juhász
• A szókratészi módszer lehetőségeiről a pedagógiában
  József Kormos
• A kémia tanulás nehézségei a diákok szemszögéből
  Lajos Ludányi
• A folyamatalapú írást támogató eljárások alkalmazási lehetőségei 1-6. évfolyamon: fókuszban a „jelentés írása különféle források alapján” technika
  Ágnes Magyar
• A kulturális valóság elemeinek tanítása a nyelvórákon
  Norbert Mongyi
• A vitázás mint kompetenciafejlesztő eszköz a közoktatásban tanulmánya
  Éva Pásztor
• Anyanyelvi és digitális kompetencia fejlesztése alternatív verselemző módszer segítségével
  Orsolya Edit Szabó
• A szex vajon mi? - erdélyi magyar pedagógusok nézetei a gyermekek szexuális fejlődésével és nevelésével kapcsolatosan
  Noémi Szállassy , Nándor Erős
• Lehetséges változtatások a népi brácsa tanítási módszertanában
  Máté Vizeli
• III. A felsőoktatás pedagógiája
• Hitoktatásban alkalmazott reflektív módszerek használata hittanárok képzése során
  Katalin Balogné Vincze
• Pedagógusok szakmai önismeretének támogatása biblioterápiás módszerekkel
  Noémi Birta-Székely
• A formális logikai gondolkodás fejlettségének vizsgálata pedagógusképzésben résztvevő hallgatók esetében
  Zsolt Fülöp
• Tanárnak készülök. Pázmányos tanár szakos hallgatók a pályaválasztás támogatásáról
  Orsolya Gombocz
• Tanár szakos hallgatók kérdőíves vizsgálata a digitális oktatás tapasztalatairól
  Hajnalka Hollósi
• A képesség-ökoszisztéma megközelítés lehetőségei a tanárképzési szakpolitikákban
  László Horváth
• A kreatív írás lehetséges szerepe a magyartanár szakos hallgatók interpretációs stratégiáinak fejlesztésében
  Dániel Kispál
• Az eredményes pedagógus kompetenciáinak kérdőíves vizsgálata gimnazista tanulók és szüleik körében
  Zsófia Kopecskó-Hodosi
• Tanárjelöltek tanulásszervezési tapasztalatai
  Andrea Kovácsné Duró
• A német nemzetiségi nyelvű általános iskolai tanítóés tanárképzés jelen kihívásai Magyarországon
  Éva Márkus, Dorothee Lehr-Balló, Bernadett Svraka
• A vallási és a társadalmi tőke mint mobilitási csatorna, a roma tanulók körében
  Tamara Takács
• Fókuszpont – Egy pedagógiai témájú kutatási terv átalakulása
  Csenge Varga-Csikász
• IV. Pedagógiai problémák egykor és ma
• Az oktatómunka megvalósulása az északkelet-magyarországi tanítóképzőkben 1945-1959 között
  Sándor Dráviczki
• Tankönyvpolitika a két világháború közti Csehszlovákiában
  Enikő Engel
• Egyháztörténeti tematikájú iskolai segédanyagok (egy példa bemutatása)
  Magdolna Gilányi
• Változások az iskolarendszerben, az iskolarendszer lehetséges változásai
  Zoltán Gloviczki
• Imre Sándor és az elemi iskolai tanítóképzés
  Norbert Gombos
• Szakmódszertani megfontolások a középiskolai Állampolgári ismeretek tanításához
  Péter Jakab
• Hagyomány és modernség a magyar nyelv és irodalom tantervében (1938–2020)
  Katalin Pelczer, Judit S. Pásztor
• A marxizmus-leninizmus oktatásának módszertani kérdései az 1950-es években
  Márk Rácz
• Történelemtanítás tanulói szemmel, avagy hogyan vélekednek az általános iskolások a történelem tanításáról
  Dávid Szabó L.
• A felvidéki magyarság második világháborút követő kálváriája: A hontalanság évei témakör megjelenése a magyarországi történelemtankönyvekben
  Krisztina Varga
• Hogyan tanítjuk a Kádár-korszakot? – Egy tankönyvelemzés tanulságai
  Eszter Venásch
• A szociális érzékenység fejlesztése és az iskolán kívüli népművelésre való felkészítés a hazai tanítóképzésben 1868 és 1948 között
  Tamás Vincze